Lettres TICE Bourgogne - lettres_modernes

Des outils numériques pour le français et les langues anciennes

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Thu, 25 Sep 2008 23:48:00 +0200

Connaissez-vous les Dossiers de l'Ingénierie Educative ?

Cette revue se propose d'accompagner, par des articles de réflexion , des témoignages sur les pratiques, des références bibliographiques et autres, l'intégration des nouveaux outils pédagogiques dans l'enseignement et l'éducation en général.

Le numéro 61, de Mars 2008, est consacré à l'intégration des TICE dans les cours de Français

il se divise en plusieurs rubriques, avec quelques articles en ligne :

Enjeux et perspectives, pour enrichir la réflexion didactique sur l'évolution de l'enseignement sous l'effet des TICE.
Lire, par exemple : Texte et TICE
La réflexion sur les technologies numériques se trouve au cœur de la formation littéraire parce que ces TIC impliquent de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture et induisent de nouvelles postures intellectuelles.
À lire (PDF, 113 ko)
Tribune libre : trois récits d'expérience assez particulières, qui montrent à quel point le Web peut révolutionner l'approche et le contenu de la discipline, à lire en ligne :
Marionnettes et grec ancien sur Second Life
Abandonnant les forums d’enseignement à distance du grec ancien qui ne le satisfont plus, un enseignant installe son école sur Second Life et raconte ses cours avec ses nouveaux élèves.
À lire (PDF, 946 ko)

Littérature numérique et texte dynamique
Sur le Web considéré comme un laboratoire littéraire, programmes et instruments spécifiques permettent de produire des œuvres qui conduisent à redécouvrir quelques notions essentielles autour du texte – des œuvres dont la visite est à recommander !
À lire (PDF, 152 ko)

Le texte questionné par les médias informatisés
Du texte à l’écran, d’un texte à un autre, d’une machine à texte à une autre. Des formes écrites à regarder de près.
À lire (PDF, 202 ko)
Applications pédagogiques : des témoignages sur l'usage du videoprojecteur, de la page web, du blog pédagogique, et sur la mise en place du B2i :
Le blog pédagogique, premières impressions d’une utilisatrice balbutiante
Quelques repères pour se lancer dans la création d’un blog avec les élèves.
À lire (PDF, 537 ko)
En classe pupitre : des idées d'applications pour des classe équipées, qui renouvellent des situations d'enseignement pourtant très traditionnelles :
Préparer l’épreuve orale de l’EAF avec les TICE en classe pupitre
Écrire et s’enregistrer, puis se relire et s’écouter collectivement, deux étapes pour apprendre à s’évaluer.
À lire (PDF, 87 ko)
Outils et ressources : on y trouvera en particulier des ressources pour l'enseignement de la langue, devenu complexe et problématique, au collège comme au lycée :
Les outils de la langue
La langue, par la richesse et la complexité de ses structures, s’accommode mal de la logique imposée par l’informatique : quiconque essaie d’exploiter le correcteur grammatical d’un traitement de texte s’aperçoit vite des limites actuelles de l’outil. Est-ce à dire que les TICE, fort utiles dans d’autres domaines, se trouvent limitées à nombre d’exerciseurs systématiques – d’une qualité très inégale – qui fleurissent sur la Toile, dès lors qu’il s’agit de l’enseignement de la langue ?
De multiples outils numériques, du plus modeste au plus hautement sophistiqué, peuvent aider les élèves à accéder à une meilleure maîtrise de la langue, voire bousculer des pratiques jusqu’alors bien établies.
À lire (PDF, 678 ko)
Un point d'actu :
« Un point d’actu » : Des outils pour les langues anciennes.
Scénarios pédagogiques au cœur de l’Antiquité

Mais il ya encore beaucoup d'autres articles à ne pas manquer, qui mêlent des descriptions pratiques comme l'usage du TBI en classe de français, aux réflexions de fond sur les modifications de la dynamique des réseaux sociaux dans la classe par exemple...

Voici le sommaire complet : http://www.cndp.fr/DossiersIE/61/som61.asp

On peut acheter cette revue au numéro, ou s'y abonner : un bon investissement à faire sur les crédits d'enseignement dans les établissements...

D'autres numéros peuvent aussi concerner notre enseignement :
Ressources en ligne : n°58
l'ENT et l'école étendue : n°60

Bonne lecture, bonne (in)formation continue !

Isabelle FARIZON

Un site internet à l'EAF

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Tue, 17 Jun 2008 13:37:00 +0200

Voici qu'approchent les épreuves de l'EAF (Epreuves anticipées de Français)pour les élèves de 1ère en lycée.

A l'oral, ils doivent présenter à l'examinateur, un descriptif des lectures et activités de la classe , sur lequel figure une rubrique : Activités personnelles du candidat. Elles consistent souvent en des lectures complémentaires, des réalisations personnelles (anthologie poétique par exemple), des activités diverses (partcipation à un spectacle théâtral, écriture de poèmes etc...)

Voilà que depuis deux ans, pour l'objet d'étude intitulé "Etude d'un mouvement littéraire et culturel du XVIe au XIIIe", je fais figurer, au lieu de la traditionnelle lecture d'oeuvre, un site internet sur lequel le candidat a travaillé personnellement .

Pourquoi ? Parce que ce site permet à la fois de travailler sur des images (indispensables pour cet objet d'étude), sur l'histoire littéraire et sur divers documents. En l'occurrence, il s'agit des sites de la BNF (Bibliothèque Nationale de France), reproduisant dans une très belle et très claire présentation des expositions thématiques permettant un véritable apport culturel pour ceux qui sont loin de Paris et de ses ressources.

Cette année, j'ai choisi l'exposition consacrée aux Lumières : "Un héritage pour demain".

http://expositions.bnf.fr/lumieres/

Les élèves doivent d'abord visionner l'exposition "en images" à partir de la page d'accueil, et répondre à un questionnaire détaillé dont la structure est celle de l'exposition (par sous-thèmes : l'esprit des Lumières, la contestation de la religion, sciences et éducation etc...) : chaque page (numérotée) fait l'objet d'une question dont la réponse se trouve dans la courte légende ; en cliquant sur les images associées, ils obtiennent une vue agrandie du document iconographique, accompagné d'une légende spécifique.

Ce travail qu'ils peuvent faire individuellement, chez eux ou au lycée est assez long, mais n'est pas difficile ; une question de synthèse, telle que celle qu'on pourrait leur poser à l'entretien oral du bac, récapitule ce qu'il doivent avoir retenu sur le thème.

EXEMPLE :

LES LUMIERES : L’esprit des Lumières

Pourquoi la dénomination « Lumières » ? (1)
quelle est la devise des Lumières ? (2)
quelles particularités a ce mouvement ? (3), (4)
quelles sont les valeurs essentielles défendues par les Lumières ? (5), (6)
quels hommes ont incarné l’innovation des Lumières et pourquoi ? (7)

SYNTHESE : quels étaient les principaux objectifs des Lumières ?

Enfin, ils doivent approfondir leurs connaissances en exploitant une autre ressource du site : dans la partie "Arrêt sur/Principes et idéaux" à partir de la page d'accueil : ils doivent choisir l'un des sous-thèmes proposés (reprenant ceux de l'exposition en images), lire l'exposé plus détaillé correspondant, et choisir cette fois une image précise de la page, de manière à pouvoir la décrire et en parler à l'examinateur du bac.

Ce travail est fort apprécié des élèves, car il est à la fois autonome et dirigé, visuel et intellectuel ; j'ose croire que cette lecture active permettra d'ancrer dans leur esprit, des connaissances essentielles sur le Siècle des Lumières ; j'espère aussi que l'examinateur exploitera ce travail en interrogeant l'élève dessus lors de l'entretien dialogué, et ne s'effarouchera pas du support documentaire choisi.

Isabelle FARIZON

Lisez... les yeux fermés !

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 11 Jun 2008 15:42:00 +0200

Bientôt les vacances d'été...

Les profs donnent des lectures de vacances, les élèves n'ont pas forcément envie de lire...

Comment concilier ces deux volontés contradictoires et se rejoindre autour du plaisir de la lecture ?

Le site de la revue TELERAMA propose des lectures audio, à écouter en ligne, ou à télécharger en .mp3, en plusieurs parties ; des oeuvres intégrales, à la fois classiques et attrayantes, dans le genre narratif mais aussi poétique, pour tous les goûts et tous les niveaux d'étude et pour un usage strictement personnel.

http://www.teleramaradio.fr/rubrique.php3?id_rubrique=1

A conseiller à vos élèves pour d'instructives siestes sur la plage, aux collègues pour animer les trajets en voiture ou en train, à tous pour retrouver le plaisir enfantin de se laisser raconter des histoires !

Isabelle FARIZON

Promenons nous dans les voix...

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Fri, 02 May 2008 23:22:00 +0200

Des mots, des sons, des notes, des bruits, des textes... Une envie de ne plus rien écouter, pour arriver à mieux entendre...

Un petit bijou visuel et sonore vous ouvre les portes de la littérature par le média le plus ancien : la voix...

Sur le site très original de la Boîte à sourdines, vous sauterez de nénuphar en nénuphar, et chacune de leur fleur vous livrera son secret : un livre lu pour vous, un micro-documentaire, un poème... Passer de Zola au bruit des vagues, de Corbière à Mozart : tous les circuits intuitifs sont permis, toutes les découvertes sont autorisées, et les surprises vous attendent au passage de la souris sur l'écran...

http://www.sourdines.fr/

Si vous préférez être accompagné dans la visite, engagez vous dans un "diablogue" sur le blog du site.

Et si l'envie vous en prend, venez faire fleurir votre talent en proposant vos propres oeuvres à écouter ou votre voix pour lire...

Un espace zen pour apprécier la littérature différemment et peut-être susciter des idées chez les élèves : transformer la lecture en création sonore autour d'un poème, d'une phrase, de quelques lignes...

Isabelle Farizon

Printemps des poètes 2008 : éloge de l'autre

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 12 Mar 2008 22:36:57 +0100

C'est encore le Printemps des Poètes, jusqu'au 16 Mars officiellement... Mais rien n'empêche d'en prolonger la célébration !

Par expérience, puisque voilà 4 ans que j'organise des animations dans mon lycée autour de la poésie durant tout le mois de Mars, je peux vous assurer que les élèves sont très réceptifs à ce mode d'expression, qu'ils utilisent beaucoup plus qu'on ne saurait l'imaginer...

Or, là aussi, le net nous offre de multiples ressources qu'il serait dommage de méconnaître !

D'abord, le site du printemps des poètes lui-même, rénové, avec sa poéthèque pour découvrir la poésie contemporaine, ses passeurs de poèmes , son agenda poétique national, pour aller à la rencontre de la poésie...

site officiel du Printemps des Poètes

Pour trouver des idées d'animations, rendez-vous dans l'espéce "manifestation", sous l'onglet "boîte à idées" : des dispositifs très simples à mettre en place pour changer en quelques jours l'ambiance de votre établissement scolaire !

la boîte à idées

Mais si vous avez simplement envie de lire ou découvrir des poèmes, en toute tranquillité, vous pouvez vous rendre sur ce site qui accueille une belle anthologie: Poésie Française

....à moins que vous ne préfériez écouter de la poésie, pour en percevoir toute la saveur :

Vive voix, anthologie sonore de poésie française

Enfin, si vous voulez découvrir des formes fugaces et méconnues de la poésie d'avant-garde, feuilletez le thémadoc proposé par le CNDP

Poésie sonore, poésie numérique

Des articles de réflexion et trois activités pour la classe à lire en utilisant les liens de la colonne de gauche...

Et pour finir, un poème pour penser à l'autre :

"Celui qui marche d'un pas lent dans la rue de l'exil
C'est toi
C'est moi
Regarde-le bien, ce n'est qu'un homme
Qu'importe le temps, la ressemblance, le sourire au bout des larmes
l'étranger a toujours un ciel froissé au fond des yeux
Aucun arbre arraché
Ne donne l'ombre qu'il faut
Ni le fruit qu'on attend
La solitude n'est pas un métier
Ni un déjeuner sur l'herbe
Une coquetterie de bohémiens
Demander l'asile est une offense
Une blessure avalée avec l'espoir qu'un jour
On s'étonnera d'être heureux ici ou là-bas."

Tahar Ben Jelloun, Eloge de l'autre

Isabelle FARIZON

Enseignement traditionnel, pratiques innovantes

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 30 Jan 2008 16:41:47 +0100

Je voudrais vous faire part de deux pratiques pédagogiques qui montrent qu'utiliser les TICE ne veut pas dire forcément remettre en cause tout son savoir-faire...

La première est celle d'une collègue, Ingrid LESUEUR,qui a imaginé un entraînement à l'épreuve orale du baccalauréat sous une forme nouvelle grâce à divers procédés d'enregistrement. Je la laisse présenter cette expérience :

"En utilisant le laboratoire de langues , sur deux heures, la classe est passée intégralement (en deux moitiés : tirage d'un sujet, 30 mn de réparation, 10mn d'enregistrement. Il ne s'agit que de la première partie de l'oral, en revanche) En fait, l'expérience a été très concluante. Seul couac : une élève n'a pas réussi son enregistrement. Je l'ai renouvelée en me mettant au goût du jour : à plusieurs reprises, l'an passé et cette année, les élèves m'ont fait des "DM" [devoir maison NDLR] s'enregistrant à la maison et m'envoyant leur fichier MP3, ou me prêtant leur lecteur MP3 s'ils ne pouvaient envoyer par voie électronique. Je vais refaire deux "DS" [devoir surveillé NDLR] au lycée, en mixant enregistrement classique, pour ceux qui ne sont pas équipés, et enregistrement électronique. "

La seconde est la mienne, et concerne l'apprentissage du commentaire littéraire en seconde : j'ai l'habitude de commencer par une explication linéaire du texte, sous forme d'un tableau en trois colonnes : citations/observations/interprétations.

Pour aider les élèves novices à travailler leur premier commentaire, nous remplissons collectivement ce tableau en classe, par un dialogue prof-élèves tout à fait traditionnel. Disposant désormais d'un meuble multimédia avec ordinateur portable connecté à un video-projecteur , j'ai rempli le tableau directement en classe, sur l'ordi (projeté sur écran), suite aux suggestions des élèves : cela a eu plusieurs intérêts :

- les laisser se concentrer sur l'analyse du texte et l'expression orale de leurs remarques (pas de prise de notes)
- lorsque le travail s'étale sur plusieurs heures, pouvoir revenir en arrière sur ce qui a déjà été fait (début du tableau rempli) et enregistré dans l'ordi
- obtenir un document directement imprimable que j'ai ensuite distribué aux élèves, et qui correspondait vraiment à leur travail.

Ceci n'a rien d'extraordinaire en soi pour un enseignant habitué au maniement de ces outils depuis toujours ; c'est un véritable pas en avant pour quelqu'un comme moi, qui n'utilise des outils informatiques que depuis une douzaine d'années pour mon usage personnel, et qui n'ai pas appris à enseigner avec. D'autant qu'il faut quand même arriver à gérer la classe, les problèmes techniques (passage de Word sur Open office par ex, clavier différent entre l'ordi portable et l'ordi de bureau...) tout en se concentrant sur une saisie rapide et efficace, debout, face à la classe !

Bref, je suis très contente d'avoir mené à bien cette nouvelle façon de travailler un exercice dont j'avais une bonne habitude , car j'ai gagné du temps (pas de saisie a posteriori), de l'énergie (pas de gymnastique pour écrire au tableau, effacer, récrire etc...) et du calme, car l'écran fascine les élèves qui sont bien plus attentifs que devant un tableau, l'avez-vous remarqué ?

Voilà comment j'envisage en douceur de faire entrer ces nouveaux outils dans mon enseignement, sans repartir à 0, et sans renier des dispositifs pédagogiques traditionnels qui ont fait leurs preuves.

Avez-vous aussi ce genre d'expériences à nous faire partager ?

Isabelle FARIZON

Des diaporamas pédagogiques sur le théâtre

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 09 Jan 2008 08:30:00 +0100

Pour entamer la nouvelle année , j'aimerais vous faire découvrir le blog Archithéa, destiné au départ à enrichir les connaissances des élèves de l'option théâtre, mais passionnante pour tous les amateurs de cet art :

http://www.archithea.org/

Il regorge de textes et d'images essentiels sur le théâtre, dans toutes ses dimensions, que l'on peut facilement consulter grâce à un rigoureux classement par catégories.

Mais je voulais surtout attirer votre attention vers deux récents diaporamas fort bien conçus, qui peuvent devenir de précieux supports pédagogiques pour l'objet d'étude de 1ère : le théâtre, texte et représentation.

L'un est consacré au dispositif de théâtre de tréteaux repéré dans divers tableaux de la peinture flamande :

http://www.archithea.org/article-15381902.html

L'autre détaille le dispositif de la cage de scène caractéristique du théâtre à l'italienne, pour le comparer ensuite aux dispositifs actuels, qui changent le rapport au public et révèlent l'évolution des pratiques de jeu :

http://www.archithea.org/article-15420729.html

Cette recherche d'outils pédagogiques sur les salles de théâtre pourra être complétée par une synthèse issue de la liste de discussion [Profs-L] sur le site de l'association WebLettres :

http://www.weblettres.net/spip/article.php3?id_article=797

Merci à Christophe Merlant de nous faire partager son savoir en images avec autant de pertinence et d'efficacité !

Et n'hésitez pas à parcourir ce blog qui offre encore de nombreuses ressources, ainsi que quelques bonnes surprises, comme cet autre diaporama consacrée à la pièce "culte" écrite par Ionesco: La Cantatrice Chauve

http://www.archithea.org/article-14657101.html

Isabelle FARIZON

Image imaginaire : un site pour apprendre à voir

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 19 Dec 2007 08:30:00 +0100

Sur le site Image Imaginaire, Christian PERRIER propose des ressources visuelles et pédagogiques pour accompagner la lecture d'image et la production de textes. http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/spip/

On trouvera en particulier :

des activités liant l'image et l'histoire littéraire, autour de différents mouvements littéraires et culturels,
des études d'images liées à l'argumentation.
le concours d'écriture créative à partir d'une image : "Des mots pour voir"

La dernière mise en ligne concerne :

Baroque et Classicisme

A noter des exercices interactifs tels le récit de Théramène dans Phèdre de Racine: une démarche interactive pour préparer une lecture méthodique du texte ou un diaporama : quelques exemples du baroque en peinture, sculpture et architecture. http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/spip/spip.php?rubrique10

Des parcours agréables et enrichissants entre différents supports culturels...

Isabelle FARIZON

Un blog d'élèves pour célébrer Rimbaud et la poésie moderne

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Fri, 16 Nov 2007 17:41:40 +0100

Ce blog est un vrai BONHEUR...

BONHEUR de redécouvrir Rimbaud et d'autres poètes modernes dans un florilège commenté par les élèves...

http://voix-iroise.over-blog.com/categorie-10186613.html

BONHEUR de constater que cette poésie les inspire et qu'ils écrivent de très beaux textes, en harmonie avec leurs modèles

http://voix-iroise.over-blog.com/categorie-10190191.html

http://voix-iroise.over-blog.com/categorie-10191219.html

BONHEUR de les voir s'approprier les mots, les thèmes qui ouvrent la porte de l'univers personnel d'un poète

http://voix-iroise.over-blog.com/categorie-10190192.html

BONHEUR de voir les poèmes devenir images dans des compositions inédites, émouvantes et surprenantes

Illuminations Iroise : des poèmes de Rimbaud "illuminés" par des lycéens de l'Iroise

BONHEUR de voir enfin que la culture scolaire peut être transmise dans le plaisir du partage et de la création, loin des "contrôles de connaissances" traditionnels...

A vous de laisser votre imaginaire et votre enseignement s'embarquer sur LE BATEAU IVRE DE LA POESIE...

Isabelle FARIZON

Ci-dessous, la page d'accueil du blog à l'adresse suivante : http://voix-iroise.over-blog.com/

Ce blog est un espace de lecture et d'écriture,
de création et d'échange,
autour de la poésie moderne,
de Rimbaud aux contemporains.
Il est l'oeuvre des élèves de la Première L1
du Lycée de l'Iroise à Brest.

(Oeuvre d'Ernest Pignon-Ernest : http://www.pignon-ernest.com/)

"J'ai tendu des cordes de clocher à clocher,
des guirlandes de fenêtre à fenêtre,
des chaînes d'or d'étoile à étoile,
et je danse"

(Arthur Rimbaud, Illuminations, "Phrases II")

"La minute littéraire" : un exercice innovant

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Sat, 27 Oct 2007 22:15:00 +0200

J'ai découvert avec bonheur le compte-rendu de cette expérience pédagogique menée par Mr Carlos GUERREIRO, professeur certifié stagiaire Lettres Modernes, lors du stage qu'il a effectué au Lycée Mistral, à Avignon.

En voici la présentation qu'il en fait :

"La Minute littéraire" est un rendez-vous régulier qui permet à chaque élève de présenter oralement une citation littéraire de son choix devant la classe et de préciser ce qui a motivé cette préférence. Ce dispositif répond à plusieurs objectifs :

Culture littéraire : chaque élève a l’occasion de découvrir (et peut-être de mémoriser) une à deux citations d’auteur par semaine, ce qui au terme de l’année constitue un vaste ensemble, potentiellement mobilisable pour les dissertations futures de l’élève.
Expression orale : ce dispositif permet à chaque élève de s’exprimer (même brièvement) devant la classe entière.
Recherche documentaire : chaque élève doit mener des recherches documentaires afin de sélectionner une citation et d’extraire les informations les plus pertinents de la biographie de l’auteur. Cette recherche mobilise à la fois les ressources du CDI (dictionnaires, encyclopédies, …) et l’Internet.
Technologies de l’information : les technologies informatiques sont mises à contribution sous différentes formes (recherches sur Internet, usage du traitement de texte, du mail, mise en ligne d’informations sur un site dédié).

L’instauration de ce dispositif se fait en trois temps :

Mise en place en classe
Saisie des travaux des élèves sous forme informatique (document Word) afin de composer le " livre d’or des citations " de la classe
Mise en ligne des travaux des élèves sur un site dédié.

Suivent un descriptif précis et rigoureux des modalités de mise en place et des exemples de citations contextualisées mises en ligne par les élèves. Le tout est accompagné de fiches pédagogiques à télécharger.

Cette expérience me semble intéressante dans la mesure où elle est bien ciblée, simple dans sa démarche et pourtant très riche dans son contenu et ses enjeux :

- pratique de la recherche documentaire pour se cultiver de manière autonome

- pratique des nouvelles technologies pour une production écrite, mais qui n'exclut pas l'apprentissage de la parole orale

- mutualisation des connaissances par un travail collaboratif

Par ailleurs, sa mise en place n'est guère compliquée techniquement, puisqu'il suffit de disposer d'ordinateurs : le support est ici le site du lycée pour la mise en ligne, mais on pourrait faire la même chose sur un blog ou dans l'espace de travail collaboratif d'un ENT .

Bref, un bon exemple, selon moi d'une intégration en douceur des TICE dans notre enseignement : la structure pédagogique de l'exercice n'est pas très éloignée d'une organisation traditionnelle, mais l'usage des TICE n'est pas ici qu'une simple modernisation de la communication ; on voit bien que l'usage d'internet et du support numérique ont aussi des intérêts propres sous forme d'un enrichissement culturel et relationnel .

voir la page :

http://lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/minute/minute-litteraire/minute.html

Isabelle FARIZON