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Graines d'écrivains : un concours d'écriture pour adolescents qui mêle lecture, recherche, écriture et compétences du B2I

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Thu, 13 Nov 2008 06:50:03 +0100

Graines d'écrivains est un concours d'écriture destiné aux adolescents. Depuis onze ans, il récompense les meilleurs textes de collégiens et de lycéens sur les sujets proposés par le jury. En partenariat avec l'Association Lire en Pays Autunois, qui organise chaque année en Saône et Loire un salon littéraire, ce concours propose aux élèves deux sujets au choix, chacun en relation avec les programmes officiels.

Les copies -numériques dans un premier temps - doivent être imprimées puis postées aux membres du jury. Certains sujets, à caractère historique ou imaginatifs, constituent des pistes pour organiser séances de lecture et de recherches documentaires, préparatoires à l'écriture. L'usage du traitement de texte - explicitement recommandé - se prête à une réflexion sur la production typographique de l'oeuvre produite par l'élève et lui permettra d'acquérir quelques règles de présentation. L'utilisation du correcteur orthographique pourra au cours des multiples réécritures, faire l'objet d'une analyse de son fonctionnement. Autant de points qui permettront la validation de compétences du B2I.

Extraits :

Niveau 6e

Sujet 1 : Vous êtes transporté(e) dans l’Egypte des pharaons. Racontez ce voyage dans le temps.

Sujet 2 : Vous rencontrez un extra-terrestre dans votre jardin. Imaginez la suite, sous forme de B.D. (format A5)

Niveau 5e

Sujet 1 : Vous êtes chevalier au Moyen Âge. Vous êtes en chemin pour la croisade. Racontez votre voyage.

Sujet 2 : Rédigez un fabliau ayant pour cadre la forêt de Brocéliande.

Niveau 4e

Sujet 1 : Lettre dans laquelle vous faites votre portrait chinois (si j'étais un animal, une plante, un personnage historique…)

Sujet 2 : Vous êtes invité(e) à une Fête à la Cour de Louis XIV. Racontez.

Niveau 3e

Sujet 1 : Vous êtes un soldat pendant la première guerre mondiale. Vous écrivez à votre famille.

Sujet 2 : Déjà ma quatrième année au collège. Je me souviens…

Niveau 2nde

Sujet 1 : L'amour : sonnet ou paroles de chanson

Sujet 2 : Construisez un récit qui aura pour première et dernière phrase, au choix :

- On n'est pas sérieux quand on a 17 ans (Rimbaud)

- Il est facile de prendre un train, encore faut-il que ce soit le bon ! (Grand Corps Malade)

Sujets et règlement du concours disponibles sur le site officiel : http://www.lireenpaysautunois.fr

Un événement local à découvrir, accompagné de menues surprises réjouissantes : notez par exemple que Samedi 29 Novembre à 20h30, au théâtre d'Autun, Christian Bobin, en présence de Patricia Martin, journaliste France Inter et en collaboration avec l'Office Municipal de la Culture, effectuera une lecture de certains de ses textes et rencontrera son lectorat. Entrée gratuite.

Christelle Membrey

Règles de la publication en ligne dans un cadre scolaire.

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Mon, 20 Oct 2008 16:24:28 +0200

Vademecum de la publication scolaire en ligne rédigé par mes soins : il propose des pistes de réflexion et des outils permettant à l'enseignant de sensibiliser les élèves aux règles et aux enjeux citoyens liés à la publication internaute.

Préambule

Sites ou blogs permettent aujourd’hui aisément la publication des travaux de l’enseignant et de sa classe. Cette démarche pédagogique s’inscrit de fait dans le cadre de l’éducation aux médias à l’école, permet à l’enseignant porteur du projet de valider des compétences du B2i et incite in fine les élèves à prendre conscience de leurs droits et de leurs devoirs en matière de publication sur la Toile.

Quelles sont les règles à connaître et à faire appliquer à nos élèves ? Quelles ressources juridiques et pédagogiques mettre à disposition de la classe ? Quelles compétences valider par le biais d’un projet de publication sur la Toile ? Retour sur les fondamentaux de la publication scolaire en ligne.

Pour en savoir plus, consultez le site académique bourguignon dédié aux TUIC et à leurs usages : http://tice.ac-dijon.fr/spip.php?article78

Une remarque ou une piste pour améliorer et compléter ce document ? Vos commentaires sont les bienvenus !

Christelle MEMBREY

Publier, quelle drôle d'idée !

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 01 Oct 2008 08:00:00 +0200

Dans le dernier numéro de la revue (n°62, paru en Juin 2008), Les Dossiers de l'Ingénierie éducative* présentent 10 monographies d'expériences diverses pour s'interroger sur la démarche de publication et son inscription dans une perspective didactique, au sein de l'Institution scolaire ou non.

Publier, un acte scolaire?
http://www.cndp.fr/DossiersIE/62/som62.asp

L'un des articles intéressera particulièrement le professeur de français, souvent à l'initiative de projets éditoriaux qu'il réalise avec le concours de ses élèves : en effet, à travers l'usage des nouveaux supports numériques (blogs, podcasts...) on retrouve les apprentissages fondamentaux de l'écriture et de la lecture qui sont la base de leur enseignement.

Odile CHENEVEZ (CLEMI, IUFM Aix-Marseille) s'est donc interrogée sur les enjeux de ces nouvelles publications, dans une perspective de réflexion historique et didactique :

Publier, quelle drôle d’idée !
Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable. C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat.
À lire

Partant du postulat que la démarche de publication ne faisait pas partie des prérogatives des élèves jusqu'au début du 20ème siècle, elle fait un lien entre les publications actuelles sur Internet avec les journaux scolaires initiés par Freinet en 1927. Elle montre ensuite que cette démarche est aujourdhui intégrée aux attentes scolaires et fait officiellement partie des apprentissages, notamment au sein du B2i , mais que d'autres voies que le texte numérique peuvent aussi être empruntées pour atteindre les mêmes objectifs.

Forme hybride qui tient de l'exercice scolaire, de l'initiation à la la citoyenneté à travers le respect des règles éditoriales, de la création artistique et de la démarche journalistique dans le traitement de l'information, la publication scolaire a de quoi enthousiasmer, pourvu qu'on en mesure les enjeux et qu'on en maîtrise le fonctionnement.

Si l'envie de publier avec vos élèves vous titille, vous pourrez vous reporter avec profit aux descriptions de pratiques pédagogiques liées aux blogs, sur Educnet :

http://www2.educnet.education.fr/sections/lettres/pratiques5675/blogs/

"Enseigner le français par les blogs / Écrire et publier des contes en sixième / Sur les traces de Louis XIV / Le blog du professeur / Des élèves critiques littéraires / Un blog pour découvrir Internet / Un blog franco-allemand / Découvrir la blogosphère au lycée professionnel / Le blog de deux élèves peu francophones / Écrire et publier toute l’année en sixième / Comment créer son blog ? ».

Publier, quelle bonne idée !

Isabelle FARIZON

*les Dossiers de l'Ingénierie éducative , présentation sur le site du SCEREN-CNDP :
http://www.cndp.fr/DossiersIE/

Des outils numériques pour le français et les langues anciennes

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Thu, 25 Sep 2008 23:48:00 +0200

Connaissez-vous les Dossiers de l'Ingénierie Educative ?

Cette revue se propose d'accompagner, par des articles de réflexion , des témoignages sur les pratiques, des références bibliographiques et autres, l'intégration des nouveaux outils pédagogiques dans l'enseignement et l'éducation en général.

Le numéro 61, de Mars 2008, est consacré à l'intégration des TICE dans les cours de Français

il se divise en plusieurs rubriques, avec quelques articles en ligne :

Enjeux et perspectives, pour enrichir la réflexion didactique sur l'évolution de l'enseignement sous l'effet des TICE.
Lire, par exemple : Texte et TICE
La réflexion sur les technologies numériques se trouve au cœur de la formation littéraire parce que ces TIC impliquent de nouvelles pratiques d’écriture et de lecture et induisent de nouvelles postures intellectuelles.
À lire (PDF, 113 ko)
Tribune libre : trois récits d'expérience assez particulières, qui montrent à quel point le Web peut révolutionner l'approche et le contenu de la discipline, à lire en ligne :
Marionnettes et grec ancien sur Second Life
Abandonnant les forums d’enseignement à distance du grec ancien qui ne le satisfont plus, un enseignant installe son école sur Second Life et raconte ses cours avec ses nouveaux élèves.
À lire (PDF, 946 ko)

Littérature numérique et texte dynamique
Sur le Web considéré comme un laboratoire littéraire, programmes et instruments spécifiques permettent de produire des œuvres qui conduisent à redécouvrir quelques notions essentielles autour du texte – des œuvres dont la visite est à recommander !
À lire (PDF, 152 ko)

Le texte questionné par les médias informatisés
Du texte à l’écran, d’un texte à un autre, d’une machine à texte à une autre. Des formes écrites à regarder de près.
À lire (PDF, 202 ko)
Applications pédagogiques : des témoignages sur l'usage du videoprojecteur, de la page web, du blog pédagogique, et sur la mise en place du B2i :
Le blog pédagogique, premières impressions d’une utilisatrice balbutiante
Quelques repères pour se lancer dans la création d’un blog avec les élèves.
À lire (PDF, 537 ko)
En classe pupitre : des idées d'applications pour des classe équipées, qui renouvellent des situations d'enseignement pourtant très traditionnelles :
Préparer l’épreuve orale de l’EAF avec les TICE en classe pupitre
Écrire et s’enregistrer, puis se relire et s’écouter collectivement, deux étapes pour apprendre à s’évaluer.
À lire (PDF, 87 ko)
Outils et ressources : on y trouvera en particulier des ressources pour l'enseignement de la langue, devenu complexe et problématique, au collège comme au lycée :
Les outils de la langue
La langue, par la richesse et la complexité de ses structures, s’accommode mal de la logique imposée par l’informatique : quiconque essaie d’exploiter le correcteur grammatical d’un traitement de texte s’aperçoit vite des limites actuelles de l’outil. Est-ce à dire que les TICE, fort utiles dans d’autres domaines, se trouvent limitées à nombre d’exerciseurs systématiques – d’une qualité très inégale – qui fleurissent sur la Toile, dès lors qu’il s’agit de l’enseignement de la langue ?
De multiples outils numériques, du plus modeste au plus hautement sophistiqué, peuvent aider les élèves à accéder à une meilleure maîtrise de la langue, voire bousculer des pratiques jusqu’alors bien établies.
À lire (PDF, 678 ko)
Un point d'actu :
« Un point d’actu » : Des outils pour les langues anciennes.
Scénarios pédagogiques au cœur de l’Antiquité

Mais il ya encore beaucoup d'autres articles à ne pas manquer, qui mêlent des descriptions pratiques comme l'usage du TBI en classe de français, aux réflexions de fond sur les modifications de la dynamique des réseaux sociaux dans la classe par exemple...

Voici le sommaire complet : http://www.cndp.fr/DossiersIE/61/som61.asp

On peut acheter cette revue au numéro, ou s'y abonner : un bon investissement à faire sur les crédits d'enseignement dans les établissements...

D'autres numéros peuvent aussi concerner notre enseignement :
Ressources en ligne : n°58
l'ENT et l'école étendue : n°60

Bonne lecture, bonne (in)formation continue !

Isabelle FARIZON

Les enjeux ambigus des écrits participatifs sur internet

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 10 Sep 2008 08:00:00 +0200

Etienne CANDEL, agrégé de lettres modernes, enseignant au CELSA (École des hautes études en sciences de l'information et de la communication), université Paris-Sorbonne (Paris IV), a donné une conférence en Mars dernier, aux personnels d'inspection pour lancer la reflexion sur les enjeux socio-politiques, culturels et idéologiques des nouvelles pratiques éditoriales sur internet, en particulier à travers l'analyse de l'usage des blogs.

Voici la synthèse que j'ai faite à partir de son intervention :

L'usage"participatif" est à la mode, comme étant un mode de communication naturel, moderne, convivial...

En effet, des différences existent entre la communication sur les blogs et les forums, et l'usage traditionnel des supports écrits ou oraux :

mise en évidence des différents locuteurs qui doivent s'identifier
écriture d'un texte polyphonique, qui porte en lui le principe de sa propre continuation, donc a-priori jamais fini
lecture "active" qui combine la perception visuelle, des gestes ("clics" de souris), des choix (navigation à travers les pages)

Mais tout ceci n'est possible que grâce à un support (ex: plate-forme de blogs) complexe, organisé, qui favorise l'action de l'internaute sur la page. Dès lors, cette collaboration éditoriale, qui est aussi à l'oeuvre dans la publication d'un livre (entre l'auteur, son éditeur et parfois le lecteur), mais secondaire, devient sur internet un élément essentiel car c'est elle qui conditionne la communication.

C'est là qu'intervient l'ambiguité :

D'un côté, l'internaute a l'impression de construire une communication autonome, libre, fondée sur le modèle de la conversation orale, avec des avantages supplémentaires :

La prise de parole devient une prise de position qui valorise le participant, car le message est public : l'écran sert alors de tribune
la production des textes est très dynamique : chaque écrit en entraîne un autre, et laisse croire à une prise de pouvoir : ex des débats politiques participatifs.
Le statut des internautes change : ils peuvent se faire journalistes, critiques liittéraires, encyclopédistes, experts;

Tout ceci est très motivant et très gratifiant, d'où des réactions enthousiastes vis à vis de ces nouveaux outils dont la simplicité d'usage semble être une garantie de valeur.

D'un autre côté, la place des médiateurs des savoirs traditionnels est fortement remise en cause par ces formes : on y retrouve l'idéologie libertaire des années 70, qui a en partie instauré l'ouverture d'internet au grand public :

égalité de tous les intervenants,
principe de la libre expression,
foi dans l'autorégulation du réseau,
gratuité de l'information,
contestation de l'autorité et des autorités. Par ex, voire la démarche du site Note 2be, qui proposait aux élèves de noter leurs enseignants.

Ces constats entraînent alors des réactions hostiles, technophobes, qui font de l'outil un danger potentiel.

Conséquences pour l'enseignant :

Il doit bien réfléchir en amont à la place offerte aux participants, de son blog par exemple, en sachant que forcément, si les élèves écrivent et prennent la parole, il leur cède partiellement son rôle de médiateur du savoir ; il doit donc en mesurer et en maîtriser les conséquences .

Par ailleurs, il doit être bien conscient que la force de la forme pré-construite qu'il utilise comme support à cause de sa simplicité d'usage, de son esthétique, de sa souplesse , cache le pouvoir réel que le concepteur garde sur les textes produits, en tant que co-éditeur : les pratiques participatives sont souvent exploitées commercialement, et surtout, ces formes conditionnent les messages en favorisant certains types d'entre eux plus que d'autres par exemple.

Faut-il renoncer à utiliser ces nouveaux modes de communication en classe ?

NON : l'école doit faire prendre conscience à l'élève de la soumission potentielle qui est la sienne face aux concepteurs de ces formes de communication internet;

mais l'école doit aussi lui apprendre à garder par rapport à elles une distance critique, et à se créer ses propres modèles, pour qu'il ne soit pas trop influencé par ceux qui sont socialement diffusés par ces nouveaux medias.

Pour retrouver l'intégralité de cette conférence,
rendez-vous sur le site de l'ésen (Ecole Supérieure de l'Education Nationale):

http://www.esen.education.fr/fr/ressources-par-type/conferences-en-ligne/detail-d-une-conference/?idRessource=878&cHash=693160b3d7&p=1&motsCles=candel

Vous pourrez acccéder à une version filmée (41 mn), à une version sonore ou au texte en .pdf .

De quoi faire connaissance avec la "sémiotique des écrits d'écran", une nouvelle science qui intéressera tous ceux qui aiment réfléchir aux enjeux de leurs pratiques personnelles ou professionnelles de la communication internet.

Isabelle FARIZON

Printemps des poètes 2008 : éloge de l'autre

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 12 Mar 2008 22:36:57 +0100

C'est encore le Printemps des Poètes, jusqu'au 16 Mars officiellement... Mais rien n'empêche d'en prolonger la célébration !

Par expérience, puisque voilà 4 ans que j'organise des animations dans mon lycée autour de la poésie durant tout le mois de Mars, je peux vous assurer que les élèves sont très réceptifs à ce mode d'expression, qu'ils utilisent beaucoup plus qu'on ne saurait l'imaginer...

Or, là aussi, le net nous offre de multiples ressources qu'il serait dommage de méconnaître !

D'abord, le site du printemps des poètes lui-même, rénové, avec sa poéthèque pour découvrir la poésie contemporaine, ses passeurs de poèmes , son agenda poétique national, pour aller à la rencontre de la poésie...

site officiel du Printemps des Poètes

Pour trouver des idées d'animations, rendez-vous dans l'espéce "manifestation", sous l'onglet "boîte à idées" : des dispositifs très simples à mettre en place pour changer en quelques jours l'ambiance de votre établissement scolaire !

la boîte à idées

Mais si vous avez simplement envie de lire ou découvrir des poèmes, en toute tranquillité, vous pouvez vous rendre sur ce site qui accueille une belle anthologie: Poésie Française

....à moins que vous ne préfériez écouter de la poésie, pour en percevoir toute la saveur :

Vive voix, anthologie sonore de poésie française

Enfin, si vous voulez découvrir des formes fugaces et méconnues de la poésie d'avant-garde, feuilletez le thémadoc proposé par le CNDP

Poésie sonore, poésie numérique

Des articles de réflexion et trois activités pour la classe à lire en utilisant les liens de la colonne de gauche...

Et pour finir, un poème pour penser à l'autre :

"Celui qui marche d'un pas lent dans la rue de l'exil
C'est toi
C'est moi
Regarde-le bien, ce n'est qu'un homme
Qu'importe le temps, la ressemblance, le sourire au bout des larmes
l'étranger a toujours un ciel froissé au fond des yeux
Aucun arbre arraché
Ne donne l'ombre qu'il faut
Ni le fruit qu'on attend
La solitude n'est pas un métier
Ni un déjeuner sur l'herbe
Une coquetterie de bohémiens
Demander l'asile est une offense
Une blessure avalée avec l'espoir qu'un jour
On s'étonnera d'être heureux ici ou là-bas."

Tahar Ben Jelloun, Eloge de l'autre

Isabelle FARIZON

Saint-Valentin : la machine à écrire des poèmes d'amour

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Thu, 14 Feb 2008 11:17:14 +0100

Puisque c'est les vacances, un petit jeu interactif pour déclarer sa flamme à l'être aimé !

Ecrire un poème n'est plus un problème avec ce générateur proposé par la Cité des Sciences : essayez, il n'y a rien de plus simple !! Vous pouvez choisir la version en vers rimés, ou en acrostiche...

Et chaque clic sur "modifier" vous offre une autre proposition, sur le principe des Cent mille milliards de poèmes inventé par Queneau... avec en prime des nuages de petits coeurs qui s'envolent au passage de la souris...

www.cite-sciences.fr/declaration-st-valentin/

Bonne Saint-Valentin à toutes et tous !

Isabelle FARIZON

Que sera le livre demain ?

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Tue, 22 Jan 2008 06:10:00 +0100

Hubert Guillaud, dont on savoure le travail de veille et la réflexion et qui écrit régulièrement pour Internet Actu, prend la parole sous les yeux de François Bon au sujet de l'avenir du livre.

Comment le livre et la lecture vont-ils être transformés par la numérisation des contenus ? Telle est sa question.

"Demain, le livre sera une base de données. Observons les blogs et les wikis et les liens qu'ils tissent entre eux : cette pratique du web", ajoute Hubert Guillaud, "influencera certainement le livre de demain ".

Bien écrire pour le web possède ses contraintes : référencement, brièveté ...

Mais l'écriture même est transformée : Hubert Guillaud nous explique pourquoi, évoque Georges Pérec et montre en quoi l'écriture hypertexte du web change le sens d'un ouvrage. Il évoque la linéarité de l'oeuvre papier et les richesses potentielles de l'oeuvre numérique désormais considérée à ses yeux comme une base de données.

Un discours passionnant que je vous laisse découvrir en cliquant sur l'image ci-dessous :

Vidéo mise en ligne sur le site de François Bon, Le Tiers Livre.

Moi qui ne suis pas une enfant du numérique et qui ai appris à lire ( dans ) ( avec ) ces merveilleux ouvrages de papier, aux odeurs si subtiles, agréables et surprenantes, j'avoue avoir été très attentive ...

Christelle Membrey.

Correspondances : le délicieux carnet de Véronique Massenot

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Tue, 08 Jan 2008 17:10:00 +0100

Partir à la rencontre des écrivains grâce à Internet, c'est possible !

Signalons ici l'initiative et le carnet de Véronique Massenot, âme écrivaine s'il en est, que l'on ne présente plus mais que l'on lit et fait découvrir avec délectation à nos jeunes poussins de collégiens.

Voici donc un lien privilégié entre lecteurs et auteur, un moment précieux et privilégié de réflexion, une occasion de partager les aventures épistolaires et romanesques d'une créatrice. Aussi la seule présentation du propos de ce blog nous met-elle déjà en appétit :

" Correspondances avec vous, chers lecteurs, bla-blogeurs et autres surfeurs-sur-toile.

Correspondances entre toutes les formes d'art, d'écriture et de création. Dans tous les sens - larges de préférence.

Correspondances d'un train à l'autre ou d'un voyage intérieur à la cohue d'un Salon du Livre...

Métro sensible, prenez ma ligne de vie jusqu'à la Station Baudelaire. Là, changez. Changez tout ! Sautez du train-train dans la sacoche du facteur et partez en tournée. Vous verrez : du nouveau sur la ligne 9, des télégrammes pour de courtes annonces, des chroniques autour de mes livres, des récits de voyages, des collages artistiques et tout un bric-à-brac de notes, de souvenirs et d'éclats de rencontres... @ suivre ! "

La catégorie "chronique d'un atelier " vous invitera par ailleurs à découvrir comment un écrivain et des élèves, dans le cadre d'un projet pédagogique s'écrivent et se rencontrent pour travailler ensemble, créent un blog, échangent des lettres, découvre l'art du mot et de ses plaisirs.

Elle vous donnera aussi envie de découvrir le blog pédagogique né de ces enthousiasmes :

Correspondance et Cie : chronique d’un atelier d’écriture au collège

"Nous sommes une classe de 5ème, une classe de 4ème et un groupe d'élèves volontaires de trois collèges de la ville de Conflans-Ste-Honorine (78) et nous participons, cette année, à un atelier d'écriture "autour de la correspondance" animé par l'auteur Véronique Massenot et la comédienne Claire Galeyrand. Vous trouverez ici la chronique de nos séances d'écriture, enrichie de nos textes et illustrations - ainsi qu'une bibliographie non exhaustive, que vous êtes invités à enrichir éventuellement, via les commentaires. Merci, bonne visite... et bonne lecture ! "

Le blog de Véronique Massenot : http://correspondances.hautetfort.com

Le site de Véronique Massenot : http://www.veroniquemassenot.net

Illustrations provenant du blog de Véronique Massenot.

Christelle Membrey

Image imaginaire : un site pour apprendre à voir

noreply@hautetfort.com (Lettres Tice Bourgogne) — Wed, 19 Dec 2007 08:30:00 +0100

Sur le site Image Imaginaire, Christian PERRIER propose des ressources visuelles et pédagogiques pour accompagner la lecture d'image et la production de textes. http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/spip/

On trouvera en particulier :

des activités liant l'image et l'histoire littéraire, autour de différents mouvements littéraires et culturels,
des études d'images liées à l'argumentation.
le concours d'écriture créative à partir d'une image : "Des mots pour voir"

La dernière mise en ligne concerne :

Baroque et Classicisme

A noter des exercices interactifs tels le récit de Théramène dans Phèdre de Racine: une démarche interactive pour préparer une lecture méthodique du texte ou un diaporama : quelques exemples du baroque en peinture, sculpture et architecture. http://www.imageimaginaire.com/imageimaginaire/spip/spip.php?rubrique10

Des parcours agréables et enrichissants entre différents supports culturels...

Isabelle FARIZON