Les enseignants de français tissent leur toile

Sur le Mensuel n°90 du Café Pédagogique, http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/Pages/90_S_Somma... , dans la rubrique L'Enseignant/français,

un intéressant article d'Adeline SONTOT, sur l'intégration des TICE dans l'enseignement du français :

http://www.cafepedagogique.net/lemensuel/lenseignant/lett...

Sans occulter les difficultés qui limitent cette intégration au sein des pratiques de classe, elle avance des raisons légitimes de la promouvoir.

Chacun pourra poursuivre la réflexion pour son propre compte et chercher à se situer face à ces problématiques...

Et pour se lancer dans les usages , ou les diversifier, rappelons ces deux adresses de base :

• http://www2.educnet.education.fr/sections/lettres/pratiqu...
• http://www2.educnet.education.fr/sections/lettres/ressour...

Isabelle FARIZON

 

Babelio : créer une bibliothèque virtuelle pour votre classe !

Babelio - dont l'intitulé ne laissera personne indifférent sur ce blog - permet de cataloguer et de classer ses livres en ligne.

Les internautes peuvent créer leur bibliothèque virtuelle et y ajouter leurs livres en quelques clics.
Toutes les informations bibliographiques disponibles sont importées automatiquement : titre, auteurs, édition, image de couverture, résumé. 

L'internaute peut ensuite :

• classer ses livres en les étiquetant,
  
• partager ses critiques ou ses citations avec d'autres lecteurs
• personnaliser son profil de lecture
• ajouter jusqu'à 300 livres
  

Mêlant habilement lecture, écriture-plaisir, écrit à caractère argumentatif et partage, Babelio constitue une bien jolie façon pour l'enseignant et sa classe de mettre en valeur l'acte de lecture.

Cette création multimédia, mêlant textes et images publiés sur la Toile, permet par ailleurs de valider des compétences du B2I.

J'avais pour habitude d'afficher en salle de classe les dix lectures préférées de mes élèves de 5èmes.
Je compte poursuivre cette pratique en ayant recours à Babelio puisque cette démarche permet de valoriser publiquement la lecture des élèves !

Un seul regret à ce jour : un seul identifiant disponible par compte créé pour accéder au site et à ses services.
L'enseignant souhaitant impliquer sa classe prendra donc soin de ne pas communiquer cet identifiant aux élèves puisqu'il est responsable, en termes juridiques, du contenu de toute publication impliquant son groupe de travail.

Découvrir Babelio :
http://www.babelio.com/

Le blog de l'équipe de Babelio :

http://babelio.wordpress.com/

Christelle MEMBREY

 

Weblettres : "LA" plate-forme de blogs pour les enseignants de Lettres !

Pourquoi choisir Weblettres pour publier les travaux de vos élèves ? C'est une plate-forme de blogs : 

• créée par des enseignants de lettres pour des enseignants de lettres
• gratuite
• sans publicité
• collaborative : plusieurs rédacteurs peuvent avoir accès au blog et proposer des articles
• rassurante : les élèves "rédacteurs" ne peuvent publier aucun contenu sans votre accord; ce modèle éditorial les incite à la relecture de leurs écrits, qui  seront validés et publiés ensuite par vos soins
• interactive : la présence d'un fil rss permet à vos lecteurs de s'abonner au contenu de votre blog

Cet outil de publication multimédia et interactif peut permettre à votre classe de valider par le biais de sa mise en place la compétence de B2I.

Pour en savoir plus :

http://www.weblettres.net/blogs/index1.php 

 

Christelle MEMBREY. 

 

 

La BNF améliore Gallica !

Gallica 2, la bibliothèque en ligne de la BnF, a ouvert ses portes en octobre dernier. Successeur logique de Gallica, bibliothèque virtuelle créée en 2000, Gallica 2 est actuellement en version bêta, et propose aux internautes un moteur de recherche évolué, ainsi qu'un espace personnel afin de stocker ses propres documents.

Selon la BnF, Gallica 2 occupera de manière définitive la place de Gallica l'année prochaine, « lorsque toutes les fonctionnalités seront opérationnelles et que l'ensemble des documents de l'ancienne version auront été versés dans la nouvelle » précise la Bibliothèque française.

Il est maintenant  possible d'affiner très rapidement et efficacement la recherche, par auteur, par siècle d'édition , par langue, ou même par thématique. La visualisation abandonne l'exaspérant système PDF page par page au profit d'une interface beaucoup plus unifiée, simple, dans laquelle on peut accéder directement aux pages contenant les mots-clefs recherchés (lorsqu'une version textuelle existe).

Cet outil précieux permet aux enseignants comme aux élèves de consulter des  documents patrimoniaux, en toute légalité et de façon privilégiée.

Découvrir la version bêta de Gallica2.

Capture écran du site Gallica2. 

Christelle MEMBREY. 

Mieux comprendre les nouveaux référentiels du B2I

Afin d'aider les enseignants à mettre en œuvre le B2i dans leur enseignement disciplinaire, le ministère met à leur disposition un document d'appui dont le but est d'expliquer de façon précise les différents libellés des nouveaux référentiels.

Un tableau synoptique - école, collège, lycée - est mis à disposition et téléchargeable ( cf. bas de page ) : http://www.b2i.education.fr/doc/index.php

En vous rendant sur la page qui correspond à votre établissement d'exercice, vous trouverez une liste des items et une explication détaillée pour chacun d'eux mise en relation avec des pistes possibles de travail.

A titre d'exemple, voici la page consacrée au collège : http://www.b2i.education.fr/doc/college.php 

Les items nécessaires dés l'entrée en sixième sont mis en lumière à l'aide d'un symbole. 

Un réflexion sur l'évaluation est proposée : comment évaluer 

Un glosaire est mis à disposition :  http://www.b2i.education.fr/doc/glossaire.php 

J'avoue que ce document a vraiment retenu mon attention.  

Christelle MEMBREY. 

 

L'éducation du citoyen internaute

"Alors qu'Internet se banalise, son intégration dans l'enseignement suscite parfois des craintes, de nature opposée :
– les uns redoutent les blogs et les comportements addictifs des élèves ; ils souhaitent jouer la carte de la protection ;
– les autres craignent que la dimension éducative du Net soit confiée au périscolaire ; ils parlent plutôt apprentissage critique, imprégnation de la culture web, formation.
Considérant que l'éducation du citoyen internaute ne se réduit pas à l'éducation à Internet et que ce dernier peut être un levain de démocratie dans l'école et dans la société, Les Dossiers... se proposent de donner quelques outils aux enseignants :
– pour entrer aussi bien dans le B2i que dans le Web 2.0, pour maîtriser l'espace à la fois public et privé du en-ligne, pour s'initier aux pratiques collaboratives ;
– pour aider les élèves à connaître leurs droits et devoirs concernant la copie, les droits d'auteurs, les droits sur les images, à distinguer la nétiquette de la loi, à conquérir leur cybercitoyenneté ;
– pour ancrer ces questions dans les disciplines et les activités transversales."

La suite sur le site du cndp et auprès de votre documentaliste ...
Jean Rickal

http://www.cndp.fr/DossiersIE/59/som59.asp

 

"La minute littéraire" : un exercice innovant

J'ai découvert avec bonheur le compte-rendu de cette expérience pédagogique menée par Mr Carlos GUERREIRO, professeur certifié stagiaire Lettres Modernes, lors du stage qu'il a effectué au Lycée Mistral, à Avignon.

 En voici la présentation qu'il en fait :

 

"La Minute littéraire" est un rendez-vous régulier qui permet à chaque élève de présenter oralement une citation littéraire de son choix devant la classe et de préciser ce qui a motivé cette préférence. Ce dispositif répond à plusieurs objectifs :

•  

• Culture littéraire : chaque élève a l’occasion de découvrir (et peut-être de mémoriser) une à deux citations d’auteur par semaine, ce qui au terme de l’année constitue un vaste ensemble, potentiellement mobilisable pour les dissertations futures de l’élève.
• Expression orale : ce dispositif permet à chaque élève de s’exprimer (même brièvement) devant la classe entière.
• Recherche documentaire : chaque élève doit mener des recherches documentaires afin de sélectionner une citation et d’extraire les informations les plus pertinents de la biographie de l’auteur. Cette recherche mobilise à la fois les ressources du CDI (dictionnaires, encyclopédies, …) et l’Internet.
• Technologies de l’information : les technologies informatiques sont mises à contribution sous différentes formes (recherches sur Internet, usage du traitement de texte, du mail, mise en ligne d’informations sur un site dédié).

L’instauration de ce dispositif se fait en trois temps :

1. Mise en place en classe
2. Saisie des travaux des élèves sous forme informatique (document Word) afin de composer le " livre d’or des citations " de la classe
3. Mise en ligne des travaux des élèves sur un site dédié.

Suivent un descriptif précis et rigoureux des modalités de mise en place et des exemples de citations contextualisées mises en ligne par les élèves. Le tout est accompagné de fiches pédagogiques à télécharger.

 

 Cette expérience me semble intéressante dans la mesure où elle est bien ciblée, simple dans sa démarche et pourtant très riche dans son contenu et ses enjeux :

- pratique de la recherche documentaire pour se cultiver de manière autonome

- pratique des nouvelles technologies  pour une production écrite, mais qui n'exclut pas l'apprentissage de la parole orale

- mutualisation des connaissances par un travail collaboratif

 

 Par ailleurs, sa mise en place n'est guère compliquée techniquement, puisqu'il suffit de disposer d'ordinateurs : le support est ici le site du lycée pour la mise en ligne, mais on pourrait faire la même chose sur un blog ou dans l'espace de travail collaboratif d'un ENT .

 

 Bref, un bon exemple, selon moi d'une intégration en douceur des TICE dans notre enseignement : la structure pédagogique de l'exercice n'est pas très éloignée d'une organisation traditionnelle, mais l'usage des TICE n'est pas ici qu'une simple modernisation de la communication ;  on voit bien que l'usage d'internet et du support numérique ont aussi des intérêts propres sous forme d'un enrichissement culturel et relationnel .

 voir la page :

http://lettres.ac-aix-marseille.fr/lycee/minute/minute-li...

Isabelle FARIZON 

 

 

Un carnet de classe canadien multimédia à découvrir !

" Nous sommes (...) très heureux de vous accueillir amis lecteurs, enseignants, direction d'école, parents, élèves, enfants et tous ceux qui s'intéressent au monde de l'éducation. 

Ne vous gênez pas pour nous écrire ou participer à nos conversations.   Nous avons très hâte de vous lire et de vous écrire. Soyez les bienvenus!

Bonne lecture! "

C'est ainsi que se clôt le mot de bienvenue sur lequel s'ouvre ce cybercarnet.

" Pour ceux et celles qui ne seraient pas familiers avec les cybercarnets (appelés aussi blogues), voici une explication toute simple du fonctionnement de notre carnet:

1. Les billets ou les notes paraissent au jour le jour en ordre chronologique, l'article le plus récent se retrouvant en haut de la page. 
   
2. Vous pouvez choisir une des catégories à droite pour consulter les billets classés sous cette catégorie.  Par exemple, si vous cliquez sur "mes thèmes personnels", vous obtiendrez toutes les notes qui concernent les thèmes choisis par les élèves et seulement, celles-là.
3. Les catégories sont divisées en deux groupes:  celles qui se rapportent au carnet de classe en général et celles qui corespondent aux carnets des élèves.
4. Pour consulter tous les billets publiés par un élève en particulier, vous n'avez qu'à cliquer sur son nom.
5. Certains billets seront aussi classés par compétences en français ou en mathématique. "
   

Un projet et un mode de fonctionnement qui peuvent constituer une source d'inspiration et de réflexion pour l'enseignant désireux de bloguer aux côtés de ses élèves.

Pour en savoir plus : http://www.moncarnetdeclasse.ca/blog/

 

Christelle Membrey. 

Hypertextopia

Un site qui me donne envie d'écrire et de partager, que je viens de découvrir grâce à Philippe Lagane, blogueur émérite connu pour ses découvertes web 2.0 . Je vais m'empresser de l'utiliser avec mes élèves dès que ma progression me le permettra.

Sa simplicité d'utilisation est déroutante, le texte écrit est mis en valeur, accompagné d'images ou non.

"Chaque couleur représente un lien qui ouvrira un genre de fenêtre sur la droite du texte. Dans ces fenêtres vous pourrez mettre aussi bien des images que du texte. "

Une bien jolie façon d'initier les élèves à l'art de l'image illustrative ou argumentative - à condition qu'elle soit libre de droits - ou encore à l'art de la note, de l'encadré explicatif, toutes choses utiles !  

Un seul regret mais de taille : l'interface est en anglais.

Qu'en pensez-vous ?

Capture écran de la page d'accueil du site.

Lire l'article de Philippe Lagane. 

Découvrir Hypertextopia 

Christelle Membrey. 

Wikiprof : une expérience de CarolineT

CarolineT, sur son blog, relate ses expériences et essais ayant pour support l'utilisation du wiki.

" Sur la page HistoireGeo5A, nous allons tenter de noter la trace écrite des cours d'histoire, de géographie et d'éducation civique pour la classe de 5èA du collège Jean Texcier (Grand-Quevilly).
Cette trace écrite sera notée pendant le cours par des élèves volontaires. Cela permettra aux absents de pouvoir rattraper, et surtout à ceux qui rencontrent des problèmes d'écriture divers (dysorthographie, écriture mal formée, etc...) de pouvoir apprendre leur leçon quand même (ou plus facilement).
Il n'y aura que le texte du cours, ce qui signifie qu'il manquera tous les documents et tous les liens vers les exercices faits en classe. L'idée n'est pas de remplacer le cahier ou la prise de notes (essentielle !) ni de livrer un cours "clé en main", mais d'aider ceux qui en ont besoin. "

Une initiative qui m'intrigue et que j'aimerais partager avec mes élèves cette année.

La note de CarolineT : http://www.wikiprof.net/carnet/node/43

Qu'est-ce qu'un wiki ?

En savoir plus sur Wikiprof 

Qu'en pensez-vous ?

Christelle Membrey.