Mercredi 19 novembre : Open Office et B2I Collège

Le saviez-vous ? Le CDDP propose sur son site de nombreuses formations ! Parmi celles-ci, l'une d'entre elles que je découvre tardivement :

Open Office et B2I Collège

Mercredi 19 novembre 2008 - CDDP de Saône et Loire - 2 rue Jean-Bouvet - 71000 Mâcon - 14h à 17h

" L’utilisation de plus en plus répandue de la suite gratuite Open Office au collège permet aux enseignants d’intégrer à leur programme des activités qui permettront aux élèves de valider des compétences du B2i.
Lors de cette animation Tice, il sera proposé de créer des documents exercices dans les disciplines du collège à l’aide d’Open Office (traitement de texte, tableur et diaporama) qui permettront à l’enseignant de valider une ou plusieurs compétences du B2i sélectionnées sur deux des domaines décrits dans la feuille de position :

* le domaine 1 : s’approprier un environnement informatique de travail :
l’élève devra :
o savoir accéder aux logiciels et aux documents disponibles à partir de son espace de travail.
o Savoir paramètrer l’impression d’un document.
o Savoir faire d’autres choix que celui proposé par défaut (lieu d’enregistrement du document, format, imprimante …)
* le domaine 3 : créer, produire, traiter, exploiter des données
o savoir modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes, paginer automatiquement.
o savoir utiliser l’outil de recherche et de remplacement dans un document.
o savoir regrouper dans un même document plusieurs éléments (texte, image, tableau, son, graphique, vidéo…).
o savoir créer, modifier une feuille de calcul, insérer une formule. Je sais réaliser un graphique de type donné.Je sais utiliser un outil de simulation (ou de modélisation) en étant conscient de ses limites.
o savoir traiter un fichier image ou son à l’aide d’un logiciel dédié notamment pour modifier ses propriétés élémentaires.

Un temps sera pris pour répondre aux questions particulières des participants."

Pour en savoir plus, consultez cette page :  http://crdp.ac-dijon.fr/cddp71/Mercredi-TICE-Open-Office-...

Christelle Membrey

Graines d'écrivains : un concours d'écriture pour adolescents qui mêle lecture, recherche, écriture et compétences du B2I

Graines d'écrivains est un concours d'écriture destiné aux adolescents. Depuis onze ans, il récompense les meilleurs textes de collégiens et de lycéens sur les sujets proposés par le jury. En partenariat avec l'Association Lire en Pays Autunois, qui organise chaque année en Saône et Loire un salon littéraire, ce concours propose aux élèves deux sujets au choix, chacun en relation avec les programmes officiels.

Les copies -numériques dans un premier temps - doivent être imprimées puis postées aux membres du jury.  Certains sujets, à caractère historique ou imaginatifs, constituent des pistes pour organiser séances de lecture et de recherches documentaires, préparatoires à l'écriture. L'usage du traitement de texte - explicitement recommandé - se prête  à une réflexion sur la production typographique de l'oeuvre produite par l'élève et lui permettra d'acquérir quelques règles de présentation. L'utilisation du correcteur orthographique pourra au cours des multiples réécritures, faire l'objet d'une analyse de son fonctionnement. Autant de points qui permettront la validation de compétences du B2I.

Extraits :

Niveau 6e

Sujet 1 : Vous êtes transporté(e) dans l’Egypte des pharaons. Racontez ce voyage dans le temps.

Sujet 2 : Vous rencontrez un extra-terrestre dans votre jardin. Imaginez la suite, sous forme de B.D. (format A5)

Niveau 5e

Sujet 1 : Vous êtes chevalier au Moyen Âge. Vous êtes en chemin pour la croisade. Racontez votre voyage.

Sujet 2 : Rédigez un fabliau ayant pour cadre la forêt de Brocéliande.

Niveau 4e

Sujet 1 : Lettre dans laquelle vous faites votre portrait chinois (si j'étais un animal, une plante, un personnage historique…)

Sujet 2 : Vous êtes invité(e) à une Fête à la Cour de Louis XIV. Racontez.

Niveau 3e

Sujet 1 : Vous êtes un soldat pendant la première guerre mondiale. Vous écrivez à votre famille.

Sujet 2 : Déjà ma quatrième année au collège. Je me souviens…

Niveau 2nde

Sujet 1 : L'amour : sonnet ou paroles de chanson

Sujet 2 : Construisez un récit qui aura pour première et dernière phrase, au choix :

- On n'est pas sérieux quand on a 17 ans (Rimbaud)

- Il est facile de prendre un train, encore faut-il que ce soit le bon ! (Grand Corps Malade)

Sujets et règlement du concours disponibles sur le site officiel : http://www.lireenpaysautunois.fr

 

Un événement local à découvrir, accompagné de menues surprises réjouissantes :  notez par exemple que Samedi 29 Novembre à 20h30, au théâtre d'Autun, Christian Bobin, en présence de Patricia Martin, journaliste France Inter et en collaboration avec l'Office Municipal de la Culture, effectuera une lecture de certains de ses textes et rencontrera son lectorat. Entrée gratuite.

Christelle Membrey

 

 

Corriger en ligne

Voici venu le temps des vacances, et sans doute aussi le temps des copies...

Souvent solitaire, la correction est jugée généralement comme fastidieuse pour le professeur, et peu intéressante pour l'élève qui s'attache davantage à la note qu'aux appréciations du correcteur;

pourtant, une collègue a trouvé, grâce aux outils informatiques (MSN, traitement de texte) le moyen de transformer la correction en dialogue avec l'élève, ce qui présente un double avantage :

• rendre l'exercice moins ennuyeux pour l'enseignant et l'élève : en effet, l'écran offre une interface plus moderne, et plus ludique que la traditionnelle copie
• rendre la correction plus efficace, car elle oblige l'élève soit à décrypter le code de correction utilisé par le prof (soulignement de diverses couleurs), soit à poser lui-même des questions pour préciser les connaissances vues en cours; de plus, le professeur propose une pré-correction avant la remise du devoir, ce qui incite l'élève à anticiper et s'investir davantage dans son brouillon.

L'élève est donc partie prenante de ce travail qui devient pour lui un complément précieux à ce qui se fait en classe...

Voici le témoignage de cette collègue,

Cathy REALINI, membre de l'Association WebLettres : 

"Une chose qui aide et rassure beaucoup ceux qui en ont besoin : j'accepte de pré-corriger leur travail via Internet !

Voici comment je procède : les élèves qui le veulent peuvent m'envoyer carrément par courriel, en pièce jointe, toute la version "brouillon" de leur travail qu'ils ont tapé sous Word. C'est très rapide à corriger pour moi, grâce à un "code-couleur" que je signale au début de la version corrigée que je leur renvoie. Je lis leur devoir et je passe en couleur(et en gras, pour que cela se voie) les passages de leur texte qui posent problème ; je laisse en noir tout ce qui "va bien" ou à peu près ; je passe en rouge + gras + souligné tout ce qui comporte des erreurs d'orthographe d'usage, d'orthographe grammaticale (accords...) et de conjugaison ; je passe en rose tout ce qui est problème de syntaxe/construction ; en marron tout ce qui concerne le lexique, le vocabulaire... S'il y a besoin j'ajoute de rapides commentaires [sur ce qui ne va pas, ou sur ce qu'il faudrait faire...] entre crochets et en bleu... Et si vraiment je pense que l'élève ne saura pas améliorer son travail par lui-même, je "corrige" directement en écrivant la version "correcte" et je passe en vert le texte remanié, mais c'est très rare (cela concerne essentiellement les problèmes de syntaxe/construction de phrase) ! Donc je ne récris absolument pas le devoir à la place de l'élève, je lui signale ce qui ne va pas pour qu'il puisse améliorer la forme (orthographe) ou le contenu de son devoir.

Les élèves qui m'envoient leur texte en pré-correction me disent que cela les aide énormément, et il est vrai que cela les fait beaucoup progresser. Mais ils sont très peu à faire ainsi, 3 ou 4 par classe. Il faut dire que cela leur demande un investissement considérable !!! Bien entendu, ils ne recopient pas tout leur travail à la main ensuite, ils n'ont plus qu'à imprimer leur 2^ème (voire parfois 3^ème !) version remaniée sur papier et me la rendent en classe, ou me l'envoient de nouveau via Internet. Je corrige "à la classique", au bic rouge sur papier..."

 

Une interview de cette même enseignante au journal de 20h, sur TF1,

vous donnera un complément d'information très vivant !

 

Déplacer le curseur à la moitié, pour arriver au témoignage de Cathy Réalini.

 

Alors, êtes-vous prêt à sauter le pas vers la correction en ligne ?

 

Isabelle FARIZON

Règles de la publication en ligne dans un cadre scolaire.

Vademecum de la publication scolaire en ligne rédigé par mes soins : il  propose des pistes de réflexion et des outils permettant à l'enseignant de sensibiliser les élèves aux règles et aux enjeux citoyens liés à la publication internaute.

Préambule

Sites ou blogs permettent aujourd’hui aisément la publication des travaux de l’enseignant et de sa classe. Cette démarche pédagogique s’inscrit de fait dans le cadre de l’éducation aux médias à l’école, permet à l’enseignant porteur du projet de valider des compétences du B2i et incite in fine les élèves à prendre conscience de leurs droits et de leurs devoirs en matière de publication sur la Toile.

Quelles sont les règles à connaître et à faire appliquer à nos élèves ? Quelles ressources juridiques et pédagogiques mettre à disposition de la classe ? Quelles compétences valider par le biais d’un projet de publication sur la Toile ? Retour sur les fondamentaux de la publication scolaire en ligne.

• A. Des règles à connaître et à faire respecter
• B. Des ressources pour les enseignants et les élèves
• C. Pour les élèves, deux guides téléchargeables et utilisables en classe
• D. Tableau des compétences du B2i – Domaine2 à télécharger

Pour en savoir plus, consultez le site académique bourguignon dédié aux TUIC et à leurs usages : http://tice.ac-dijon.fr/spip.php?article78

Une remarque ou une piste pour améliorer et compléter ce document ? Vos commentaires sont les bienvenus !

Christelle MEMBREY

Des documents pédagogiques pour la sécurité informatique dans l'Académie

Le SICEP, en charge de la Sécurité Informatique dans l'Académie, propose en  téléchargement "une série de documents donnant des repères et faisant découvrir un panorama des usages à mettre en place dans une démarche de sécurité du Système d’information de l’EPLE.Ces documents sont à destination des personnels, mais des exemplaires sont à afficher en salle des professeurs, salle de classe, CDI… ". In fine, à tout collègue curieux des pratiques et usages citoyens sur le réseau et souhaitant y sensibiliser ses élèves.

Plaquette « TIC sur Dix »

Plaquette « Abecedaire »

Plan du « Réseau académique »

Plan du « Reseau de l’EPLE »

Présentation du service d’ « Assistance académique »

Pour en savoir plus, consultez cet article : http://sicep.ac-dijon.fr/spip.php?article120

Christelle MEMBREY

Message de Service - Nouveautés sur le blog Lettres-Tice

Octobre 2008 -  Le blog Lettres-Tice reprend des couleurs et présente désormais une interface plus épurée.

Les dysfonctionnements repérés sont a priori "réglés". Toutefois, n'hésitez pas à me contacter si vous constatiez d'autres désagréments.

christelle.membrey (at) gmail.com

A noter  : la colonne de gauche offre à votre consultation éclairée un widget vous donnant accès aux derniers articles et pistes pédagogiques publiés sur le site Educnet, rubrique Lettres. Ce flux d'informations fourmille de bonnes idées et de scénariis mêlant lettres et nouvelles technologies. A vos souris :-) !

Christelle Membrey

 

Wowzio

grab widget • see more

Les maisons d'écrivains

La Fédération des maisons d'écrivain et des patrimoines littéraires, basée à Bourges, propose des rencontres, des expositions et d'autres manifestations.

Ainsi jusqu'à novembre 2008, on peut consulter les lettres que l'exploratrice et écrivaine Alexandra David Néel échangea avec son mari Philippe Néel lorsqu'elle foula la première le sol du Tibet. Aux Archives départementales des Alpes de Haute-Provence (04) : "Lettres du haut pays des neiges".

Jusqu'au 31 mars 2009, « Voyage à l'intérieur d'un géant » au Musée Rabelais de La Devinière (37).

Pour plus d'informations : le site www.litterature-lieux.com

Information signalée par Patricia EVRARD.

le TBI : j'ai testé pour vous !

Lundi dernier (06/10/08), j'ai eu l'opportunité de suivre une formation d'une journée sur l'usage du TBI ;
notre lycée est équipé d'un tableau "Prométhean" avec le logiciel Active Studio.

Nous avons vu trois niveaux d'usage du TBI :

• niveau 1 : pilotage de l'ordinateur depuis le tableau
  le tableau reproduit, via le videoprojecteur,  l'écran  de l'ordinateur auquel il est relié ; l'intérêt est alors de pouvoir intervenir sur cet écran directement, en restant en situation frontale et debout face aux élèves, comme devant un tableau traditionnel ; le stylet spécial fait office de souris (la pointe = clic gauche et le bouton dessus= clic droit), et on agit exactement comme on pourrait le faire face à l'ordinateur.
  Mon avis : L'avantage est que l'on peut écrire manuellement (pas de clavier) : l'écriture est plutôt bien reproduite ; mais il existe aussi un outil permettant de transformer quai-simultanément, cette écriture manuelle en caractères d'imprimerie pour ceux qui écrivent mal.
  
• niveau 2 : interventions sur un document projeté
  Il s'agit ici de commenter un document grâce à des outils proposés sur une barre "flottante" et personnalisable en fonction des besoins : on peut souligner (en couleur), surligner, entourer, encadrer, mettre des flèches, effacer... En fait, on crée ainsi une sorte de "calque", qui se superpose au fond d'écran sans le modifier : d'où posibilité de revenir en arrière par exemple...
  Mon avis :
  Cette utilisation m'a semblée très intéressante pour tout ce qui est travail sur un texte (repérage de champs lexicaux, de la qualification du personnage romanesque, du relevé des figures de style etc...) ; mais on peut aussi envisager une analyse d'oeuvre picturale ou photographique conçue de la même façon.
  Elle m'a paru facilement maîtrisable sur le plan technique : il suffit de prendre l'habitude d'aller chercher l'outil nécessaire dans sa "barre", grâce à la pointe du stylet, puis de le reposer au même endroit avant d'en choisir un autre.
  
  Ce niveau correspond à tous les exercices et présentations possibles au tableau noir, avec en plus, les fonctionnalités suivantes qui sont non négligeables :
  - sauvegarde possible du tableau (ce qui permet de poursuivre un cours interrompu par ex)
  - impression possible de la page ainsi créée : on peut alors photocopier un exercice conçu collectivement.
  - insertion de nouvelles pages et donc, enregistrement progressif du déroulement du cours : une fonction permet même d'enregistrer l'ensemble au format video, avec du son, ce qui peut être intéressant si on veut mettre son cours en ligne ou le transmettre à un élève malade par exemple.
  
• niveau 3 : créations de scénarios pédagogiques
  il s'agit maintenant de concevoir un cours et des exercices dont les différentes étapes seront autant de "paperboard" (= pages) ; tout est alors possible, comme pour un diaporama (sauf les animations du texte) : insérer des liens, des images, du son, de la video, mêler texte et image, fabriquer des boutons permettant de passer d'une page à l'autre etc... et l'ensemble est exportable sous format .ppt ; inversement, on peut aussi importer un diaporama pour le transformer en "carnet de plusieurs pages"; ces pages peuvent également être séparément dupliquées lorsqu'on veut faire faire le même exercice à plusieurs élèves... Tout ce travail peut être préparé chez soi, en installant le logiciel d'outils sur son ordinateur personnel. 
  Mon avis :
  Pour avoir également suivi une formation sur la Présentation Assistée par Ordinateur (créer des diaporamas), j'ai trouvé que c'était plus facile de concevoir un cours avec le TBI, car il y a moins de choix esthétiques à faire, et on en reste à l'essentiel : le processus pédagogique qu'on peut visualiser successivement ou simultanément.

Remarques complémentaires : le TBI demande une installation technique simple mais qui prend du temps : un tableau mobile doit par exemple être calibré à chaque utilisation ; pour nous, les professeurs de français nomades dans les classes, c'est assez inconfortable. Il faudrait alors songer à équiper une salle spécifique, avec tableau fixe, videoprojecteur au plafond pour éviter de masquer l'écran quand on se déplace par exemple, et compléter l'équipement de tablettes interactives pour les élèves (au moins une, qu'on passe à l'élève pour qu'il agisse sans avoir à se déplacer), et de boîtes de vote, lorsqu'on veut s'assurer statistiquement qu'une notion a été bien comprise par la majorité des élèves...

Bref, une expérience intéressante qui a dédramatisé pour moi l'usage de cet outil dont on commence à parler beaucoup...

Isabelle FARIZON

Publier, quelle drôle d'idée !

Dans le dernier numéro de la revue (n°62, paru en Juin 2008), Les Dossiers de l'Ingénierie éducative* présentent 10 monographies d'expériences diverses pour s'interroger sur la démarche de publication et son inscription dans une perspective didactique, au sein de l'Institution scolaire ou non.

Publier, un acte scolaire?
http://www.cndp.fr/DossiersIE/62/som62.asp

L'un des articles intéressera particulièrement le professeur de français, souvent à l'initiative de projets éditoriaux qu'il réalise avec le concours de ses élèves : en effet, à travers l'usage des nouveaux supports numériques (blogs, podcasts...) on retrouve les apprentissages fondamentaux de l'écriture et de la lecture qui sont la base de leur enseignement.

Odile CHENEVEZ (CLEMI, IUFM Aix-Marseille) s'est donc interrogée sur les enjeux de ces nouvelles publications, dans une perspective de réflexion historique et didactique  :

Publier, quelle drôle d’idée !
Si les travaux scolaires sont habituellement confidentiels, l’idée a maintenant fait son chemin de les divulguer à un public plus ou moins large, plus ou moins repérable.  C’est le sens didactique de ce geste que l’on souhaite ici mettre en lumière et en débat.
À lire

Partant du postulat que la démarche de publication ne faisait pas partie des prérogatives des élèves jusqu'au début du 20ème siècle, elle fait un lien entre les publications actuelles sur Internet avec les journaux scolaires initiés par Freinet en 1927. Elle montre ensuite que cette démarche est aujourdhui intégrée aux attentes scolaires et fait officiellement partie des apprentissages, notamment au sein du B2i , mais que d'autres voies que le texte numérique peuvent aussi être empruntées pour atteindre les mêmes objectifs. 

Forme hybride qui tient de l'exercice scolaire, de l'initiation à la la citoyenneté à travers le respect des règles éditoriales, de la création artistique et de la démarche journalistique dans le  traitement de l'information, la publication scolaire a de quoi enthousiasmer, pourvu qu'on en mesure les enjeux et qu'on en maîtrise le fonctionnement. 

Si l'envie de publier avec vos élèves vous titille, vous pourrez vous reporter avec profit aux descriptions de pratiques pédagogiques liées aux blogs, sur Educnet :

http://www2.educnet.education.fr/sections/lettres...

"Enseigner le français par les blogs / Écrire et publier des contes en sixième / Sur les traces de Louis XIV / Le blog du professeur / Des élèves critiques littéraires / Un blog pour découvrir Internet / Un blog franco-allemand / Découvrir la blogosphère au lycée professionnel / Le blog de deux élèves peu francophones / Écrire et publier toute l’année en sixième / Comment créer son blog ? ».

Publier, quelle bonne idée !

Isabelle FARIZON

*les Dossiers de l'Ingénierie éducative , présentation sur le site du SCEREN-CNDP :
http://www.cndp.fr/DossiersIE/